对分课堂遇见空间站,裂变链式反应悄然启动...

2019/12/27

 2014年春,复旦大学社会发展与公共政策学院心理学系张学新教授结合传统课堂与讨论式课堂各自的优势,提出“对分课堂”教学法,在复旦大学本科课程上初试成功后不胫而走,不到三年就传遍全国,在高校和中小学全学科、全学段引发广泛实践,获得高度认可(复旦大学心理学系张学新教授到北京大学教育学院做讲座),知网已发表对分相关论文900+篇。对分课堂还获2017年高等教育学会典型案例奖、2018年全国高等教育学会教学创新典型案例、2018年上海市教学成果一等奖。

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复旦大学心理学系教授、对分课堂创始人张学新博士

对分课堂将教学步骤分为“讲授、独学、讨论、对话”四个过程;把教学过程分为三个互相连接的环节:课堂讲授、课后(或当堂)吸收、课堂讨论。这种根据学生学习认知规律进行的规划和设计,既传承了传统教学智慧,又使讲授法与讨论法两者融合互补。这种新型教学模式理念深刻、简明易用,变被动学习为主动学习,培养了学生批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力。尤其是教师讲授的精讲留白、学生学习的内化吸收、课堂讨论“亮考帮”、作业评定、不同课程的普遍适用、师生关系的融洽以及在“教的容易、学的轻松”等方面,突显出其创新性与实用性。

对分课堂遇见空间站,裂变链式反应悄然启动...(图2)

对分课堂遇见空间站,裂变链式反应悄然启动...(图3)

与张学新教授为尝试课堂改革而提出和实践的对分课堂教学法相呼应的,是新界教育为重构教室、重塑教师、重新定义学习而精心设计打造的新维空间站平台(以下简称空间站)。

关于新维空间站,想必大家也都很熟悉了。自10月7日,空间站的总设计师王涛在MOOC公众号里每周1篇,连续3周,从不同角度阐述了新维空间站深入构建未来教育的理念、架构、模式、工具、方法和案例,也试图藉此更深入地理解未来教育的本体和方法论:传统教育发生在“一维的时间”+“三维的空间”里,而未来教育发生于其中的时空又会是怎样的呢?

首个“新维空间站”自2016年5月28日在中关村互联网教育创新中心启用以来,经过近万名学者专家的高频参观和反馈,几十所各级各类学校的深度参与和体验,以及数千名校领导的指导,已经在很多校园和企业深入使用。至于效果,一句话:用过的都说“好!”,见过的都称“震撼!”……

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那么,当对分课堂走进新维空间站,创新的教学法在创新的学习空间上演,又会碰撞出什么样的火花呢?

新维空间站和张学新教授做出了大胆尝试!2018年9月13、14、15日,张学新教授在中关村互联网教育创新中心通过“新维空间站”举办“面向高校教师、高校本科生、中小学教师”的直播系列活动,首期面向高校(含高职高专)教师介绍对分课堂新型教学模式。张学新教授纲举目张地介绍了对分课堂的基本含义、操作方法、发展现状,展示了对分课堂在理工、社科、外语、思政、体育、艺术等学科的案例,并探讨了对分课堂的深层理念,以及对分课堂如何结合新维空间站技术、对分课堂有可能引发的重大变革等问题。新维空间站3场直播累计10万+访问量,福建警察学院、温州大学、江南大学、延边大学、武汉生物工程学院等众多高校组织了集中观看。 

事实表明,对分课堂作为落实课堂革命、培养创新能力的新型教学模式,遇上努力实现“技术消隐,互通互联”的新维空间站,全程激情洋溢、火花四射!新维空间站的众多交互功能(摇一摇、秀一秀、弹幕、手写上屏等)为对分课堂的全部流程提供了完美支持,让广大老师在不改变传统教学习惯的基础上,享受优雅、从容、轻快的教学生活。

由此进一步思考,未来教育的正确打开方式是既要有智慧、联动的空间场景,又要有立意培养创新思维和创新人才的新型教学组织模式。那么,用基于新维空间站的对分课堂重构教育或许会呈现一种光明的前景!这里的裂变链式反应正在悄然发生…